Model Sinergi Guru Kelas dan Guru Pendamping Khusus untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Murid Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di Sekolah Dasar Inklusif
DOI:
https://doi.org/10.53696/venn.v5i5.670Keywords:
Model Sinergi, ADHD, Pendidikan Inklusif, Guru Pendamping KhususAbstract
Murid dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di sekolah dasar inklusif mengalami hambatan dalam memusatkan perhatian dan memahami konsep matematika yang bersifat abstrak, khususnya pecahan sederhana, sementara kolaborasi antara guru kelas dan guru pendamping khusus di lapangan masih berjalan tanpa model yang terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis kondisi pembelajaran murid ADHD, (2) mengembangkan model sinergi guru kelas dan guru pendamping khusus, dan (3) mengevaluasi kevalidan, kepraktisan, dan efektivitas model tersebut dalam meningkatkan hasil belajar murid ADHD pada materi pecahan sederhana. Penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian adalah dua murid ADHD kelas II di SD Al Jihad dan SD Muhammadiyah I Kota Sorong beserta guru kelas dan guru pendamping khusus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes hasil belajar (pretest-posttest), kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan model sinergi dinyatakan sangat layak dengan skor validasi 90-95,8% pada aspek kejelasan peran, strategi, media, dan keterlaksanaan model, serta dinilai praktis oleh guru dan guru pendamping khusus. Hasil belajar kedua subjek meningkat signifikan dari kategori rendah-sedang pada tes awal menjadi nilai maksimal pada tes akhir, disertai peningkatan fokus perhatian dan keterlibatan belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model sinergi guru kelas dan guru pendamping khusus valid, praktis, dan efektif digunakan untuk mendukung pembelajaran matematika murid ADHD dalam konteks pendidikan inklusif berbasis Kurikulum Merdeka.
Downloads
References
Aliyah, S., & Harsiwi, N. E. (2025). Optimalisasi Pendampingan Guru Pendamping Khusus dalam Proses Adaptasi Murid ADHD di Sekolah Inklusi. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, 3(4), 125–136.
Amaliyah, H., Oktapia, E., & Mastio, R. (2025). Kurikulum Merdeka sebagai Upaya dalam Mewujudkan Pendidikan Inklusif di Indonesia. MANJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 37–47.
Amir, L. A. (2024). Perspektif Global Kesehatan Mental Kaum Pemuda (Remaja, Adolesen & Dewasa Awal) di Amerika Serikat, Eropa, Negara Persemakmuran & Asia Tenggara Tahun 2024: Sebuah Tinjauan Pustaka Sistematis. Jurnal Ilmu Kesehatan Karya Bunda Husada, 10(2), 34–60.
Anenda, D. A., Maisurah, D., Rahma, I. A., Fitri, R., & Marhadi, H. (2024). Karakteristik Murid dengan Pelaku Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) dan Upaya Penanganannya. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 123–134.
Atikah, Z. Al, Az-Zahra, A., & Yessi, F. (2024). Strategi Guru Pendamping Khusus Mengatasi Sulit Fokus pada Anak Berkebutuhan Khusus. Al-Amin: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 222–233.
Cahyani, F. I., Arifin, I., & Wahyuni, S. (2025). Meningkatkan Kompetensi Guru Pendamping Khusus: Kunci Keberhasilan Pendidikan Inklusi Anak Usia Dini. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(2), 1821–1832.
Dewi, L. P., Mariani, N. M. L., Pratiwi, J. T., & Anugrahana, A. (2025). Peran dan Tantangan Guru Pendamping Khusus dalam Mendukung Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 219–232.
Hardika, S. (2024). Perkembangan Berpikir Matematis pada Anak Usia Sekolah Dasar. JEMARI: Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 53–64.
Hata, A., Town, S., Yuwono, J., & Nomura, S. (2023). Pendidikan Anak Usia Dini Inklusif untuk Anak-Anak dengan Disabilitas di Indonesia. The World Bank.
Hija, Q. M., & Harsiwi, N. E. (2024). Kolaborasi Antar Guru dalam Mendukung Proses Pembelajaran Murid Berkebutuhan Khusus ADHD. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 1–16. https://doi.org/10.52185/abuyavol2iss2y2024438
Miladitiya, A. (2024). Studi Randomized Clinical Trial (RCT) Terapi Gizi pada Anak dengan ADHD: Literature Review. Jurnal Gizi dan Kesehatan, 16(2), 235–245.
Milnasari, M., Darmiany, Handika, I. H., & Hidyati, V. R. (2025). Analisis Proses Pembelajaran pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Kelas 1 di SD Negeri 42 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(3), 2086–2093.
Nuraya, N., Hastuti, S., & Susandi, A. D. (2022). Proses Berpikir Murid Berkebutuhan Khusus dalam Pemecahan Masalah Matematika Menggunakan Alat Peraga. Sigma, 7(2), 85–94. https://doi.org/10.53712/sigma.v7i2.1276
Nurwidayanti. (2025). Pendampingan Guru Pendamping Khusus dalam Pembelajaran Inklusif Sekolah Dasar Berbasis Psikologi Islam. Development: Journal of Community Engagement, 766–776.
Panggabean, E. M., Harahap, T. H., Sitorus, N. A., & Putri, T. Z. (2025). Design Learning Trajectory for Understanding the Concept of Fractions in ADHD Students with Realistic Mathematical Approach. Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 20–38. https://doi.org/10.30596/jmea.v4i1.23196
Purnama, V. M., Syriani, M. N., & Talok, D. (2025). Evaluasi Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Sekolah Inklusif Berbasis Teknologi. Jurnal Pertumbuhan dan Dinamika Ekonomi, 9(3), 1–14.
Purwandari, W., Safitri, I. N., & Karimah, M. M. (2024). Eksplorasi Hakekat Pembelajaran Matematika di Madrasah Ibtidaiyah dalam Konteks Kurikulum Merdeka. Indonesian Research Journal on Education, 4(04), 1045–1060.
Putri, D. P., Pahrudin, A., & Dermawan, O. (2025). Manajemen Kurikulum Pendidikan Inklusi pada Sekolah Dasar di Kota Bandar Lampung. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(1), 12–20. https://doi.org/10.51878/social.v5i1.4589
Rahmasari, T., Sujadi, I., Indriati, D., & Nurhasanah, F. (2025). Systematic Literature Review of Mathematics Learning Strategies for Children with Special Educational Needs. MATHEMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(5), 542–555. https://doi.org/10.33365/jm.v7i2.168
Sholihah, N., & Istikomah. (2025). Peran Guru Pendamping Khusus dalam Mendampingi Murid Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2848–2855.
UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report. Encyclopedia of Food Microbiology, 1–10.
Yudhani, A. S., Fauziati, E., & Minsih. (2025). Exploration of Guru Pendamping Khusus and Core Teacher Collaboration in the Learning Process at Inclusive Elementary Schools in Surakarta. BIS-HSS Education, 1–12. https://doi.org/10.31603/bised.156
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Asmawati Asmawati, Ririn Widiyasari, Ahmad Susanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors certify that:
- if the manuscript is co-authored, they are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- the work described has not been formally published before in a registered ISSN or ISBN media, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, or thesis.
- it is not under consideration for publication elsewhere,
- its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- they secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere (it does not infringe on the rights of others).
- they agree to the license and copyright agreement.
All articles published are licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
