Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Madrasah Aliyah Terhadap Materi Trigonometri
DOI:
https://doi.org/10.53696/2964-867X.100Keywords:
Concepts Understanding Ability, TrigonometryAbstract
Dalam pelajaran matematika sangat diperlukan pemahaman konsep matematis siswa yang merupakan kemampuan sangat fundamental yang harus dimiliki oleh seorang siswa. Pemahaman konsep merupakan kemampuan untuk menguasai materi pembelajaran dengan baik, di mana siswa tidak hanya memiliki pengetahuan dan pengenalan terhadap konsep, tetapi juga mampu mengungkapkan kembali konsep tersebut dalam bentuk yang lebih sederhana dan mudah dipahami, serta mampu mengaplikasikannya dalam situasi yang relevan. Pemahaman konsep yang rendah mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep matematis siswa pada materi trigonometri. Jenis penelitian yang digunakan peneliti yaitu kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan hasil tes dari kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan indikator soal trigonometri. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI MIA 2 MAN 1 Sungai Penuh yang berjumlah 29 siswa. Hasil tes materi trigonometri menunjukkan bahwa rata-rata hasil tes 64,8; median 67,4; modus 72; nilai minimum 16; dan nilai maksimum 98. Berdasarkan hasil tes kemampuan pemahaman konsep ditemukan bahwa 19% siswa tergolong memiliki kemampuan tinggi dalam pemahaman konsep matematis trigonometri, 63% tergolong sedang, dan 19% masih tergolong rendah. Dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI MIA 2 di MAN 1 Sungai Penuh untuk tingkat kemampuan pemahamn konsep terhadap trigonometri masih dalam kategoru sedang. Oleh karena itu disarankan agar siswa terlibat secara aktif selama proses pembelajaran di kelas guna meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika mereka, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa lebih baik lagi.
Downloads
References
Cholid, C., Ahmadi, A., & Oktaviani, D. N. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Pada Siswa Kelas X Pada Materi Perbandingan Trigonometri Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 7(1), 89.
Fajar, A. P., Kodirun, K., Suhar, S., & Arapu, L. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 229.
Fatimatuzzahrah. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipestructured Number Headdan Kooperatiftipe Match Mine terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemampuan komunikasi Matematik Pada Kelas X Materi Trigonometri Di Man 2 Model Medan.
Haryani, D., Amelia, F., & Yulia, P. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Kombinasi Stad Dan Tgt Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Di Mts Usb Sagulung Batam. Pythagoras, 3(2), 40–45.
Kusnadi, F. N., Karlina Rachmawati, T., & Sugilar, H. (2021). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Pada Materi Trigonometri. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 5(2), 170–178.
Ratnasari, D., & Yulia, P. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Pbldan Taiterhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswakelas Vii Smp Negeri 47 Batam. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 1–8.
Siagian, M. D. (2016). Kemampuan koneksi matematik dalam pembelajaran matematika. MES: Journal of Matematics Education and Science2, 2(1), 58–67.
Sibarani, J. D., Gusmania, Y., & Hanggara, Y. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dalam Materi Trigonometri Kelas X Ips 2 Sman 17 Batam. Cahaya Pendidikan, 6(2), 128–138.
Yulia, P., Gunawan, R. G., & Nasution, E. Y. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 55–62.
Yulia, P., & Jamaliah, S. (2016). Efektifitas Pembelajaran Matematika Melalui Pmri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Smp Negeri 28 Batam, 5(2), 158–164.
Yulia, P., Riskayani, M., & Erita, S. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Absis : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 3(2), 257–266.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Kiki Patmala, Putri Yulia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors certify that:
- if the manuscript is co-authored, they are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- the work described has not been formally published before in a registered ISSN or ISBN media, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, or thesis.
- it is not under consideration for publication elsewhere,
- its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- they secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere (it does not infringe on the rights of others).
- they agree to the license and copyright agreement.
All articles published are licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
