Pengaruh Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII UPTD SMP Negeri 7 Gunungsitoli
DOI:
https://doi.org/10.53696/venn.v5i1.424Keywords:
Model Pembelajaran Concept Attainment, Kemampuan Pemahaman Konsep MatematisAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep matematis siswa di UPTD SMP Negeri 7 Gunungsitoli yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada metode ceramah. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih inovatif dan berorientasi pada aktivitas siswa agar kemampuan pemahaman konsep sebagai fondasi utama dalam pembelajaran matematika dapat ditingkatkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Concept Attainment terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VII. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII, dengan sampel kelas VII-A dan VII-B yang berjumlah 64 siswa, dipilih melalui teknik nonprobability sampling. Penelitian menggunakan metode eksperimen semu (quasi experimental design) dengan instrumen berupa tes uraian untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis. Data dianalisis melalui uji normalitas Liliefors, uji homogenitas Fisher, dan uji hipotesis menggunakan uji t independen. Hasil analisis menunjukkan nilai dan pada taraf signifikansi 5% dengan derajat kebebasan 62. Karena , maka ditolak dan diterima. Dengan demikian, terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran Concept Attainment terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Temuan ini memperkuat efektivitas model tersebut secara teoretis serta memberikan implikasi praktis sebagai alternatif strategi pembelajaran yang mendorong keaktifan, analisis, dan pembelajaran bermakna di kelas matematika.
Downloads
References
Belinda, H., & Susilowaty, N. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Self Efficacy. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 9(1), 125–135. https://doi.org/10.29100/jp2m.v9i1.4018
Fad, N. (2025). Pengetahuan Konseptual Matematis Siswa. Jurnal Mercumatika : Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2). https://doi.org/10.26486/jm.v8i2.3414
Gea, E. K., Telaumbanua, Y. N., Mendrofa, R. N., & Lase, S. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 1 Alasa. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 15(1), 65–75. https://doi.org/https://doi.org/10.59672/emasains.v15i1.5728
Halawa, S., Mendrofa, R. N., Zega, Y., & Telaumbanua, Y. N. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1991–1997. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1466
Haq, F. N. H. Al, Walida, S. El, & Sari, F. K. (2023). Concept Attainment Model for Enhancing Conceptual Understanding in Seventh-Grade Students at Junior High School. Journal of Development Research, 7(2), 214–220. https://doi.org/10.28926/jdr.v7i2.334
Lahagu, I. A., Telaumbanua, Y. N., Lase, S., & Mendrofa, N. K. (2025). Hubungan Motivasi Matematis Siswa Belajar Terhadap Pemahaman Konsep. Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences, 4(3), 489–500. https://doi.org/https://doi.org/10.53696/venn.v4i3.382
Larisa, A., & Rinto, S. (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori untuk Mencapai Tujuan Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 1(1), 33–40.
Loi, K. (2022). Pengembangan Modul Perpangkatan dan Bentuk Akar. FAGURU: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 1(2), 204–215.
Mujahida, M., & Rus’an, R. (2019). Analisis Perbandingan Teacher Centered Dan Learner Centered. Scolae: Journal of Pedagogy, 2(2), 323–331. https://doi.org/10.56488/scolae.v2i2.74
Mustika, H., & Sutriana, E. (2018). Pengaruh Penggunaan Model Concept Attainment Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 4(1), 36–48. https://doi.org/10.30743/mes.v4i1.867
Mutahharah, Aras, L., & Nurhaedah, N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Concept Attainment terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas IV SD BTN IKIP I Makassar. Lempu PGSD, 1(2), 212–224. https://doi.org/10.70713/lempu.v1i2.3625
Nada, N. Q., & Erita, S. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Bentuk Aljabar. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 3(2), 132–148. https://doi.org/10.55868/jeid.v3i2.303
Panggabean, R. F. S. B., & Tamba, K. P. (2020). Kesulitan Belajar Matematika: Analisis Pengetahuan Awal [Difficulty in Learning Mathematics: Prior Knowledge Analysis]. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 4(1), 17. https://doi.org/10.19166/johme.v4i1.2091
Pebrianti, P., & Irawati, W. (2024). Peran Guru Dalam Menggunakan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Pembelajaran Sains. Inculco Journal of Christian Education, 4(1), 34–54. https://doi.org/10.59404/ijce.v4i1.104
Putri, D. P. (2019). Model Pembelajaran Concept Attainment Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Tatsqif, 15(1), 97–130. https://doi.org/10.20414/j-tatsqif.v15i1.1319
Ramadhanti, A., & Simamora, N. N. (2023). The Use of Fractional Card Media-Based Concept Attainment Models to Improve Understanding of Fractional Concepts. Journal of Basic Education Research, 4(1), 10–19. https://doi.org/10.37251/jber.v4i1.305
Razi, F., Rusdi, R., & Fachruddin, M. (2022). Penerapan Model Concept Attainment untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Segitiga dan Segiempat. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 7(2), 255. https://doi.org/10.30998/jkpm.v7i2.13093
Sahir, S. H. (2021). Metodologi Penelitian. KBM Indonesia.
Sari, R. K. (2019). Analisis Problematika Pembelajaran Matematika Di Sekolah Menengah Pertama Dan Solusi Alternatifnya. Prismatika : Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 2(1), 23–31. https://doi.org/https://ejurnal.uibu.ac.id/index.php/prismatika/article/view/592
Sari, S. N., & Adirakasiwi, A. G. (2025). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi PLSV. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 4(2), 592–602. https://doi.org/10.58917/ijme.v4i2.192
Subekti, M. R., Kurniati, A., & Firda, T. (2021). Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 25 Gurung Peningkah Kayan Hilir Tahun 2020/2021. J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 417–426. https://doi.org/10.31932/j-pimat.v3i2.1376
Suhirman, & Yusuf. (2019). Penelitian Kuantitatif Sebuah Panduan Praktis (Vol. 1, Issue 1). Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Mataram. https://doi.org/https://doi.org/10.64626/snej.v1i3.101
Syafitri, P. A., & Aini, A. N. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Concept Attainment Dan Mind Mapping Berbantuan Adobe Flash Cs6 Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Smk. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(3), 237–244. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i3.6118
Undang-Undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Zai, I., Zega, N. A., Gulo, H., Harefa, A. R., & Konsep, P. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPA di SMP. 39–54. https://doi.org/https://doi.org/10.59672/emasains.v14i2.5353
Zebua, V. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Barisan Dan Deret Ditinjau Dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal LEMMA, 6(2). https://doi.org/10.22202/jl.2020.v6i2.4088
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jujur Sabdani Harefa, Sadiana Lase, Yakin Niat Telaumbanua, Netti Kariani Mendrofa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors certify that:
- if the manuscript is co-authored, they are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- the work described has not been formally published before in a registered ISSN or ISBN media, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, or thesis.
- it is not under consideration for publication elsewhere,
- its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- they secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere (it does not infringe on the rights of others).
- they agree to the license and copyright agreement.
All articles published are licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
